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浅谈《指南》背景下幼儿园文学作品学习活动的设计与组织

浅谈《指南》背景下幼儿园文学作品学习活动的设计与组织

* 来源 : * 作者 : jj4y * 发表时间 : 2015-03-16 * 浏览 : 1129
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本文入选《2014年晋江市公办幼儿园新教师“如何基于‘指南’精神组织集体教学”观摩研讨活动资料汇编》
【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》对于幼儿园五大领域的目标提出了合理的目标,对于幼儿园教师如何有效进行五大领域活动教育提出了教育建议。文学作品学习是幼儿园语言领域的一种重要类型,在《指南》背景下,要有效地进行幼儿园文学作品学习活动的设计与组织需鼓励幼儿大胆想象,突出创造性;引导幼儿实践运用,突出操作性;鼓励幼儿充分讲述,突出自主性;多运用多媒体教学,突出形象性。
关键字:《3-6岁儿童学习与发展指南》 ??幼儿园文学作品????
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??? 《指南》中明确指出:语言是交流和思维的工具。在幼儿的生活、学习中时刻都要使用到,培养良好的语言能力对于幼儿来说是十分重要。文学作品是幼儿园教育语言领域教育中的一种类型,包括故事、散文、诗歌、寓言等。由于文学作品短小、精悍,朗朗上口,深受老师、幼儿的喜爱,故而在幼儿园语言活动中教师经常组织文学作品学习活动。那么,“如何有效地组织幼儿园文学作品学习活动”就成为所有的幼儿园教师需要思考的一个重要的问题。本文针对这一问题,以中班语言活动《彩色牛奶》(故事)为例,提出以下几点思考。
??? 一、鼓励幼儿充分讲述,突出自主性
??? 在幼儿园组织语言集体教学活动的根本目标是要培养幼儿的语言表达能力。但是在传统的集体教学活动组织中,往往以老师为主,特别是在文学作品学习活动的组织中,往往老师说得多,这个活动常常能听到老师在自问自答,而幼儿讲述的时间其实少之又少。
????《指南》向我们提出教育建议:要为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣,故而在幼儿园文学作品学习活动的设计与组织中应该鼓励幼儿充分讲述,突出幼儿学习的自主性。要突出幼儿学习的自主性,我觉得要关注以下两点:
??? 第一,足够的思考时间是充分讲述的前提。在提出问题后要留给幼儿充分的思考的时间,让幼儿听清楚老师的问题,想清楚问题的答案,他们才能充分讲述,大胆在集体面前谈论自己的看法。
??? 第二,全面关注班级幼儿的语言表达水平。每个幼儿都是一个独立的个体,我们应该允许他们有不同的能力,不同的表现。在活动组织中不应该只是提问固定的几个孩子,也不能只请会说的幼儿来回答,应关注到班级所以幼儿的语言发展,争取每次活动每个幼儿都有所进步。
??? 在中班语言活动《彩色牛奶》(故事)的设计与组织中,教师通过提问、操作引导幼儿充分讲述,大胆表达。比如在结合ppt讲述故事,帮助幼儿理解故事内容时,教师就设计了一系列环环相扣的问题,引导幼儿来讲述故事,像“小动物们分别给奶牛吃了什么蔬菜?”“小绿猫的身体原来是什么颜色?为什么它变成了小绿猫?”这些问题都是有效地引导幼儿来充分讲述。
??? 二、 引导幼儿实践运用,突出操作性
??? 《指南》中指出:幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。同传统的文学作品学习活动相比,《指南》背景下的文学作品学习活动不仅仅只是“坐着说”,而是要引导幼儿在操作中学习,在实践中运用。
????由于幼儿年龄特点的限制,幼儿的学习过程往往应该伴随着手头的一些操作性材料,这样幼儿构建经验的过程能更加迅速。同样在文学作品学习中,教师若提供一些操作性的材料,让幼儿在活动中有充分的时间能够边操作边说话,这样对于幼儿的语言表达能力有极大的促进作用。
??? 在中班语言活动《彩色牛奶》(故事)中教师就设计了“我喂奶牛吃蔬菜”的游戏,提供了动物胸饰、蔬菜图片、色卡等材料,创设了美丽的农场这一情景,引导幼儿在游戏情境中模仿故事中的语言表达自己的想法,学说故事中的话。幼儿在操作中学习语言的积极性比较高。
??? 三、鼓励幼儿大胆想象,突出创造性
??? 每个儿童都是一个独立的个体,都有自己的思考和想象。同一个画面也许在两个孩子的眼中就是两个截然不同的意思。在文学作品学习活动中,教师要注意鼓励幼儿大胆想象,培养幼儿的发散思维和创造力。要尊重幼儿的个体差异,允许有不同的答案存在。
??? 1. 从目标设计上看
??? 中班语言活动《彩色牛奶》(故事)的目标一是“理解故事内容,初步感受故事中神奇的想象所带来的乐趣。”,目标二是“能根据蔬菜的颜色大胆想象,模仿故事中的语言表达自己的想法。”两个目标都突出了想象的重要性,表现了对幼儿思考和创造的重视。
??? 2.从过程设计上看
??? 从目标出发,该活动在引入环节就出示课件,引发幼儿猜想“这里有一头神奇的奶牛,它挤出的牛奶是什么样的呢?为什么奶牛会挤出彩色牛奶?”在活动中幼儿大胆想象,有的说挤出了红色的牛奶,有的说挤出了绿色的牛奶,激发了幼儿参与活动的兴趣。在延伸环节还引导幼儿猜想奶牛吃了两种不同颜色的蔬菜,又会发生什么有趣的事情。整个活动经过幼儿的想象创造而变得更加有趣,更加引人注意。
??? 四、多运用多媒体教学,突出形象性
幼儿的思维具有具体形象性的特点,故而在构建新经验时,应尽量使活动内容生动形象化。多媒体技术包括ppt、Flash等,它能够使原本静态的东西具体化,使活动内容更加形象。在幼儿园文学作品的组织与指导中,多媒体技术的运用能够加深幼儿对于活动内容的理解。
??? 在中班语言活动《彩色牛奶》(故事)中,教师用多媒体教学贯穿始终,引入环节出示了奶牛图片,讲述故事时结合ppt展示故事情节图片,并根据幼儿的回答出示相应的情节图片,帮助幼儿理解故事内容,在游戏环节利用多媒体播放音乐,使幼儿游戏更富有情境性。
??? 总之,幼儿期是幼儿语言发展的关键时期,幼儿园文学作品学习活动应该以《指南》精神为指导,以幼儿为本,为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿真正想说、敢说、喜欢说。
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参考文献:
【1】 周兢.关注《指南》背景下的语言教育.幼儿教育.2013.5
【2】?汤秀芳.《指南》背景下的语言教育.学子.2014.9
【3】?刘虹.浅析《指南》背景下的幼儿语言教育.青春岁月
【4】?黄杰.基于《3-6岁儿童学习与发展指南》下的语言教育实践.新课程学习.2013.7
【5】?王莹.关注《指南》背景下的语言教学.新课程学习.2013.11